让学校和考生各取所需

应注重对考生的能力、素质的考查， 选拔既“适合学校发展”又“适合学生发展”的人才

■ 《情感读本》杂志社总编辑  罗金远

　　自主招生是招生学校根据人才选拔和专业培养需要，以全国统一高考录取为主、以多元化评价和多样化选拔录取为补充，招生学校自主选拔录取、省级招办有效监督的选拔优秀创新人才的新机制。其目的在于改变全国统一高考招生注重共性有余、照顾个性不足的问题：一是深化高校招生录取制度改革，扩大高校的办学自主权，二是打破统一高考“一考定终身”和机械的“唯分数论”，给那些有特殊才能和发展潜力的偏才奇才开绿灯。但是现在的自主招生考试出现了与高考同质化的倾向，成了全国统考之外的“小高考”，很难发挥其应有的作用。

　　据统计，自主招生招收的学生有70％以上超过了招生学校当年在计划投放地的正常分数线。也就是说，70％以上的学生并非通过自主招生而是统一高考进校的。原本能通过高考考进学校的学生被各种自主招生选拔录取了，浪费了学校、考生、家长大量的人力、物力。自主招生一方面成为高校锁定优质生源的保险，各阵营、各学校试图通过集团式的竞争，把优秀学生尽收囊中；另一方面，也成为考生报考优质高校的保险，因为一些高校规定，通过自主招生考试的考生，只要过批次线即可录取，考生可以通过自主招生考试锁定心仪的大学。

　　实行自主招生的目的是改革“大一统”高考体制，使不同层次和类型的高等学校根据自己的需要选拔适合培养的人才，避免压抑学生的个性发展和求异创新思维。自主招生应注重对考生的能力、素质的考查，选拔既“适合学校发展”又“适合学生发展”的人才。因此，自主招生应该选拔以下3种对象：

　　一是有特长的学生。即具有学科特长、高考单科成绩特别优秀，在某一领域有明显发展潜质的学生。当年，数理化成绩差的吴晗被北大录取，后来成了著名历史学家；数学成绩为零分的钱钟书取得了清华大学的入校资格， 终成一代宗师， 被学界誉为“文化昆仑”。这些例子给予我们很好的启示：当年的北大、清华看重的不仅仅是其考试成绩而是特长， 是在学科领域表现出来的优异才华。现今的自主招生，就应该要录取偏才怪才奇才，让我们的大学教育真正做到“天下英雄，尽入吾彀中”。

　　二是有个性的学生。因为当下的中学教育是一种注重共性的教育，在这种教育模式下仍然保持着较强个性特征的学生，一定是有培养前途的学生。自主招生应该给予这部分考生适当的照顾，为其营造一个适合其个性发展的宽松环境和氛围，培养成与众不同但有助于社会发展和经济建设的重要人才。

　　三是有潜力的学生。即有着超常的智力和心理发展潜能，但目前尚未得到有效开发的学生。心理学常识告诉我们，人的发展是有时间差异的，有些考生因为各种各样的原因在中学阶段明显落后，按照其平时成绩也许考不上大学，但却蕴藏着巨大的潜能，有一定的特长，综合素质也比较高，进入高校肯定会有很好的发展。自主招生就要披沙沥金，慧眼识珠，不漏掉这些“沧海遗珠”。

　　理想的招考制度应该是招生和考试分开，学校和考生“各取所需”。学生可以参加多次考试，以最好的成绩向学校提出申请。学生对人生进行理性规划，不是选择最好的学校，而是最适合自己的学校。学校不是盲目地招收成绩最好、最会考试、最“优秀”的学生，而是选择最符合学校定位和人才选拔定位的学生，不放过有特长的偏才、奇才和任何有个性、有潜力的学生。

　　本文原载2011年3月30日《中国教育报》第七版。